«Опасные ситуации на улице и дома»

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируются основы безопасности и закладывается опыт жизнедеятельности. Правильно научить ребёнка вести себя дома и на улице в опасных ситуациях – одна из важных задач взрослого. Сегодня в в нашей группе был проведён Всероссийский открытый урок по основам безопасности жизнедеятельности, приуроченный к Всероссийскому уроку ОБЖ. Мероприятие направлено на формирование у дошкольников культуры безопасности жизнедеятельности, усвоение знаний по ОБЖ. С детьми была проведена беседа, рассматривали сюжетные картины по теме « Опасные ситуации на улице и дома».

Таким образом, ознакомление детей со способами безопасного поведения способствует воспитанию чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

 КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ИГРАТЬ В МОЗАЙКУ И ДЛЯ ЧЕГО?

 

Мозаика – это не просто детская игра, это своего рода волшебство, в процессе которого из маленьких кусочков формируется изображение предметов или целые сюжетные картины.
Пожалуй, сложно найти современного человека, который бы ни был знаком с мозаикой в детстве. И если раньше виды детской мозаики можно было пересчитать по пальцам, то сейчас мы сталкиваемся с настоящим многообразием мозаик для детей, ориентированных на самый разный возраст.

 

ВИДЫ МОЗАЙКИ:

 

мозайка с ножкой;
мозайка без ножки;
магнитная мозайка;
напольная мозайка;
мозайка самоклеющаяся;
термомозайка;
тетрис-мозайка;
мозайка с буквами алфавита.

 

КАК ВЫБРАТЬ ДЕТСКУЮ МОЗАЙКУ ПО ВОЗРАСТУ?

 

 Для самых маленьких детей (от 1 года) подойдет сотовая или сферическая мозайка без ножки. Элементы в такой мозайке крупные, так что ребенку удобно брать их в руки и одевать на выпуклые ячейки. Обратите внимание, защелкиваются ли элементы на поле, иначе при любом наклоне мозайки она будет рассыпаться.
 Для деток постарше (примерно от 2,5-3 лет) подойдет уже мозайка с элементами на ножке. Лучше выбирать мозайку шестигранной формы. Для двух-трехлетнего ребенка выбирайте мозайки такого типа с небольшим количеством элементов и цветов. Игры с такой мозайкой способствуют развитию творческого воображения, ведь хотя к набору и прилагается обычно буклет с изображениями, ребенок может собирать из элементов мозайки любые картинки по своему желанию.
Также в возрасте 2-3 лет ребенку нравится играть в составную мозайку – пазл. Это разрезанные на небольшое количество (2-8) частей картинки с изображением разных предметов. Детали у такой мозайки крупные, поэтому ее удобно собирать на полу. Изображения на мозайке должны быть понятными малышу – животные, фрукты и овощи, игрушки. Некоторые разновидности такой мозайки сделаны из прочного эластичного материала, который имеет способность прилипать к поверхности под воздействием влаги, то есть использовать ее можно во время купания.

 

С ЧЕГО НАЧИНАТЬ ЗНАКОМСТВО РЕБЁНКА С МОЗАИКОЙ?

 

Как же начать заниматься с ребенком? Вряд ли малыш начнет создавать фигуры, если вы просто отдадите ему игрушку. Чтобы привлечь внимание ребенка к процессу игры, давайте ему задания постепенно, начиная с самых простых.
 На первом этапе проводится работа с деталями мозайки без использования игрового поля. Это даёт детям возможность познакомиться с разнообразием цветов, размеров и форм деталей. Сначала детей учат брать только одну деталь мозайки и правильно удерживать её в руке (за шляпку) двумя пальчиками - большим и указательным (прищепочка). Не предлагайте ребёнку сразу все детали - достаточно взять по одной каждого цвета. Пусть он берёт каждую деталь поочередно и просто перекладывает на другое место.
 Когда ребёнок научился правильно брать в руки деталь, можно начинать делать акцент на цвете. Показываем деталь одного цвета и просим ребёнка найти такую же. Таким же образов происходит знакомство с формой и размером. Всё постепенно!
 После освоения цветов, форм и размера деталей, можно предлагать простые игры на сортировку (по цвету, форме и размеру).
 Следующий этап - знакомство с пространством игрового поля, которое происходит в определенной последовательности и сопровождается созданием игровой ситуации:
 одиночное выкладывание (одну деталь в любой точке поля, затем вторую и т.д.) "как будто идёт цветной дождик";
 выкладывание вплотную друг к другу без пробелов;
 выкладывание по горизонтали и вертикали;
  выкладывание замкнутой линии (по кругу, полукругу, овалу).
 Когда ребёнок освоил предварительный этап знакомства с мозаикой, можно приступать к созданию узоров и сборке простых картинок. Не требуйте четкого соблюдения схемы при сборке мозаики, подсказывайте малышу последовательность действий, однако не собирайте фишки вместо него. Анализируйте, что ему нравится больше всего, уделяйте этому занятию больше внимания, постепенно усложняя его.

 

Занятия с мозаикой очень хорошо стимулируют развитие мелкой моторики рук, формируют подвижность пальцев и дают навыки точных тонких движений, что очень важно не только для подготовки руки к манипуляции с такими предметами как ложка или вилка, ручка или карандаш, но и — для развития речи. Известно, что центр речевой активности напрямую связан с участками, находящимися на кончиках пальцев и ладонях, так что чем быстрее малыш разовьет подвижность пальцев, тем быстрее и правильнее он сможет научиться говорить.
Придумывая картинку, дети сначала формируют ее образ в сознании и, держа его в памяти, начинают постепенно воплощать его в реальность. Этим мозаика отличается от рисования, где по большей части ребенок действует спонтанно, перенося свои задумки на бумагу. Здесь для того, чтобы «нарисовать» картинку из кусочков, нужно гораздо больше времени, а это способствует развитию образного и наглядно-действенного мышления, ведет к формированию целеполагания.
Игра с мозаикой способствует выработке таких важных качеств, как терпеливость и усидчивость, способствует улучшению концентрации и устойчивости внимания.
Детская мозаика стимулирует развитие воображения и творческих способностей, закладывает основы художественного вкуса.

 

 

 

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

Значение прогулки в развитии детей дошкольного возраста.

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире.

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

«Ролевые игры в развитии детей»

 

 

Ролевые игры — важный инструмент развития малышей, который способствует комплексному формированию личности, социальных, эмоциональных, когнитивных и речевых навыков. В таких играх ребёнок принимает на себя различные роли, моделирует взрослые ситуации и взаимодействует с окружающим миром. 

Основные преимущества ролевых игр:

 

• Развитие социальных навыков. Дети учатся взаимодействовать с окружающими, договариваться, делиться, разрешать конфликты, учитывать желания и фантазии других. В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом коллектива, учится справедливо оценивать действия и поступки других и свои собственные. 
• Развитие речи. Активное использование новых слов, построение фраз, общение с партнёрами по игре обогащают словарный запас и улучшают коммуникативные навыки. 
• Стимуляция воображения и творчества. Дети придумывают сюжеты, достраивают мир игры, наделяют предметы новыми функциями. 
• Эмоциональное развитие. Ролевые игры помогают научиться выражать и понимать эмоции, сопереживать, справляться со страхами и стрессом через проигрывание волнующих ситуаций. 
• Познание мира. Через игру дети имитируют различные ситуации, профессии, бытовые сцены, расширяют знания о мире. 
• Развитие мышления и самоконтроля. Формируется умение действовать по правилам, контролировать своё поведение, концентрироваться. 

 

Виды ролевых игр:

 

• Игры с предметами-заместителями. Простые игры, где обычные предметы приобретают новые функции (например, палочка становится ложкой, а кубик — телефоном).
• Сюжетно-ролевые игры. Более сложные игры, где дети берут на себя роли и разыгрывают определённый сюжет (например, «магазин», «больница», «семья»).
• Режиссёрские игры. Ребёнок выступает в роли режиссёра, расставляя игрушки и придумывая для них сюжет.
• Игры-драматизации. Инсценировка сказок, мультфильмов.

 

Роль взрослых в организации ролевых игр:

 

• Быть инициатором. Начать игру самому, предложить сюжет, показать пример, как можно взять на себя роль.
• Поддерживать интерес. Внимательно слушать ребёнка, задавать наводящие вопросы, включаться в игру, но не перетягивать одеяло на себя.
• Предлагать новые сюжеты. Постепенно усложнять игры, вводить новые роли и ситуации.
• Создавать игровую среду. Обеспечить ребёнка необходимыми атрибутами — игрушками, предметами, костюмами. Не обязательно покупать дорогие игрушки, многие предметы можно найти дома (например, коробки, платки, старая посуда).
• Использовать речь. Говорить с ребёнком в рамках роли, поощрять его речь, помогать подбирать нужные слова.
• Уважать замысел ребёнка. Даже если сюжет кажется нелогичным или странным, стараться следовать за ребёнком, поддерживая его фантазию.

 

Возрастные особенности:

 

• 1,5–3 года. Игры основаны на повседневных привычных занятиях, режиме дня. Ребёнок выполняет воображаемое действие с игрушкой или взрослым (например, кормит куклу ложкой).
• 3–5 лет. Формируется умение брать на себя определённую роль, переходить от одной роли к другой. Дети учатся передавать эмоции, особенности характера персонажа.
• 5–7 лет. Появляются игры с персонажами — членами семьи, или группой детского сада и воспитателем. Дети делают предположения и выводы.

 

Примеры сюжетов для разных возрастов:

 

• 1–2 года: «Кормим куклу/мишку», «Качаем малыша», «Разговариваем по телефону».
• 2–4 года: «Магазин», «Больница», «Семья», «Парикмахерская».
• 4–6 лет и старше: «Почта», «Стройка», «Путешествие», инсценировки сказок.

 

Ролевые игры особенно важны для детей, так как помогают в социализации, речевом развитии, снижении тревожности и развитии воображения. 

 

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

Акция «Зажги синим»

 

 Сегодня в нашем детском саду прошла акция «Зажги синим», приуроченная к Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма. Все группы нашего детского сада подключились к этому мероприятию. Практически каждая семья, где есть у детей это нарушение в развитии, оказывается один на один со своими проблемами. Так быть не должно, нужна государственная система помощи, которая поможет людям с аутизмом быть включенными в жизнь общества. И об этом общество заявляет, участвуя в акции «Зажги синим». В акции принимают участие не только взрослые, но и дети всех возрастов. В этот день многие здания в мире подсвечивают синим цветом, украшают синими шарами, люди одевают синюю одежду.
Мы с ребятами тоже присоединились к акции. Нам хотелось, чтобы ребята понимали, что это за акция, почему так важно к ней присоединиться. Сначала мы объяснили своим воспитанникам, что есть особые дети, которых называют – «Дети дождя». С детьми была проведена беседа «Мы разные, но вместе». Беседовали мы с детьми о доброте, милосердии, о том, что такое забота, внимание, о том, что нужно уметь извиниться, попросить прощения, если не прав, проявлять доброту по отношению друг к другу. Вместе с детьми читали стихи: «Доброта», «Пожалуйста, добрым будь», «Добрые дела». В ходе совместной образовательной деятельности мы старались формировать у воспитанников доброжелательное отношение к особенным деткам.
Мы, как участники акции, хотели показать, что нет чужих детей, нет чужого горя, а есть внутренняя сила, вера и надежда в победу над проблемой, что нужно научиться быть счастливым в любой ситуации! Все группы нашего детского сада подключились к этому мероприятию.

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

«Волшебные палочки»

Занятия с пазлами-палочками учат ребёнка мыслить, обобщать части в целое, а также знакомят с основными цветами. Приятные на ощупь пазлы-палочки со скруглёнными углами удобны для детской ладони, с ними малыш будет играть долгое время, эффективно развивая мелкую моторику. Нашим ребятам очень понравилось играть с пазлами-палочками.

 

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

«Увлекательные половинки»

Раннее развитие детей очень актуально в наше время и родителям стоит начинать заниматься с детьми как можно раньше. Для таких занятий хорошо подойдет игра «Половинки», занятия с которой можно начинать с полуторагодовалым ребёнком. Игра хорошо развивает у деток такие понятия и качества как:

- целостное восприятие;

- знакомит малыша с новыми для него понятиями;

- внимание;

- координацию движений;

- связную речь;

- мелкую моторику;

- зрительное восприятие.

   Правила игры очень просты. Даны множества половинок от разных картинок. Необходимо в несколько рядов вразброс разложить половинки, а ребёнку при этом нужно найти правильные половинки ко всем картинкам и сложить их вместе. Можно попробовать устроить соревнования между детьми на время: кто быстрее найдет большее количество картинок. Игра длится примерно 10-20 минут, в зависимости от проявляемого интереса ребёнка. Лучше проводить занятия на ровной и большой поверхности, в частности, на полу, за столом.

   Обратите внимание, что развивающие игры для малышей подразумевают участие взрослых в игровом процессе, так как ребёнку безусловно потребуется помощь при составлении половинок. Также взрослые могут объяснить ребёнку смысл задания и дать подсказку в случае возникновения трудностей.

 

 

Статью подготовила: Кулькова Т.А.