«Один день в детском саду»

 Каждый день в детском саду - это впечатления, игры, общение, занятия интересными делами, творчество. Будни в детском саду проходят очень весело и занимательно. У детей совсем нет времени скучать. Минутки отдыха отводятся на интересные развлечения и игры. Дети очень любят играть конструкторами, мозаиками, любят рассматривать книги, играть в сюжетно-ролевые игры, которые выявляют переживания ребенка и формируют его чувства, а так же развивается речь детей. В группе детям комфортно, так как созданы все необходимые условия для развития их индивидуальных особенностей. Они весело играют, охотно занимаются.

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

«Занимательные блоки Дьенеша»

Фундамент умственного развития и начало сенсорной культуры закладываются именно в раннем возрасте. Хотя малыши ещё не готовы к усвоению сенсорных эталонов, но у них начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными. Поэтому основная задача – накопление разнообразного сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их в разнообразных ситуациях. 

С целью реализации этой задачи в нашей группе используются специальные игры по сенсорному развитию детей-логические блоки Дьенеша.

1.Блоки Дьенеша знакомят детей с основными геометрическими фигурами, учат различать их по цвету, форме, величине.

2. Блоки Дьенеша способствуют развитию у малышей логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют начальные навыки, необходимые детям в дальнейшем для умения решать логические задачи.

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

« Роль книжной иллюстрации в развитии детей раннего возраста»

Иллюстрация как своеобразный вид искусства тесно связана с книгой. Способность воспринимать её в единстве с текстом является одним из показателей эстетического восприятия у детей. Графическое изображение даёт возможность увидеть и понять содержание стихотворения, рассказа или сказки. Не случайно дети выбирают книги с иллюстрациями и сами стараются «читать» с их помощью. В связи с этим, следует высоко оценить значение иллюстрации в детской книге, так как образы, созданные хорошим художником - иллюстратором, - это и прекрасные образцы самобытного творчества, и толчок для познания окружающего мира. Вглядываясь в них, дети могут получать удовольствие от творческих открытий художника, вместе с ним следовать в новый мир живых образов, вымысла, что даёт простор воображению и собственному творчеству. Художественная литература – это искусство, которое отражает общественное сознание и формирует его, хранит и передает через поколения нравственные и социальные ценности. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Она оказывает огромное влияние на развитие речи ребенка, обогащает его эмоции, воспитывает воображение и дает ему прекрасные образцы русского литературного языка. По произведениям дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

Художественная книга для ребёнка – это могучее средство коммуникативного воспитания. 

Статью подготовила : Кулькова Т.А.

 

«Раскрашивание водой»

Раскрашивание водой – не только весёлое, но и очень полезное занятие, во время которого ребёнок: тренирует мелкую моторику и координацию движений, аккуратно проводя мокрой кисточкой по областям для раскрашивания. Расширяет кругозор, слушая весёлые стихи и интересные факты. Проникается интересом к рисованию, видя красочную картинку, которая с его помощью получилась из чёрно-белого изображения. Мы с ребятами тоже раскрашиваем водой и ребята очень рады получившимся цветным картинкам.

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

 

«Добро в  твоём сердце"

 2 апреля - Всемирный день распространения информации о проблемах аутизма.  Наша группа присоединилась к акции «Синий чемоданчик» посвящённой Всемирному дню распространения информации об аутизме, который проходит во всём мире ежегодно в знак солидарности с семьями, в которых есть люди с расстройством аутистического спектра. С малышами группы "Умка" была проведена беседа на тему "Добро в твоём сердце". Ребятам рассказали об особенностях детей с аутизмом, как с ними общаться, играть, дружить. Малыши выполнили рисунок в нетрадиционной технике рисования «ладошками» в знак доброты и взаимопонимания во всём мире.

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

«Волшебные липучки»

Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребёнка очень тесно связано с развитием движений пальцев рук. Речевые и двигательные зоны в коре головного мозга близко расположены, и поэтому возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию. Поскольку с возрастом ребёнку потребуется точная, координированная работа кистей и пальцев, например, чтобы рисовать или одеваться, то развитию навыков мелкой моторики необходимо уделять много внимания.

Мы с ребятами тоже играем в игры способствующие развитию мелкой моторики. Одна из таких игр «Волшебные липучки». Принцип игры заключается в создании построек из цветных липучек. Детям эта игра очень нравиться.

Статью подготовила: Кулькова Т.А.

 

Сюжетно-ролевые игры в жизни детей

В дочки-матери играю,

Покачаю куклу Лялю,

Повожу её в коляске,

Расскажу про мишек сказку.

Покормлю её из ложки,

Уложу поспать немножко,

Разбужу, умою глазки,

Снова посажу в коляску.

В дошкольном возрасте игра является основным видом деятельности ребёнка. В игре формируются его ум и чувства, способность к творчеству в предметной среде и общении.  Через игру легче всего проникнуть в мир ребёнка, повлиять на него. В игре, как и во всякой творческой деятельности, проявляется индивидуальность ребёнка, его интересы. А игры, которые создают дети самостоятельно, занимают совершенно особое место. Называются они сюжетно-ролевыми. В них детьми воспроизводится всё, что они видят вокруг: разные проявления жизни, деятельность взрослых. Организация игры в дошкольном детстве является неотъемлемой частью нахождения наших воспитанников в дошкольном учреждении. Предлагая детям поиграть в сюжетно-ролевые игры, следует учитывать их интересы. Тогда дети раскрываются в игре, проявляя свои способности, интересы и желания. В сюжетно-ролевой игре дети примеряют на себя и осваивают разные роли, обретают опыт взаимодействия со сверстниками.

Статью подготовила: Кулькова Т.А.